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      教学理念

      中西结合的国际化教育理念


               秉持“给孩子充分的爱和自由”健康快乐,尊重个性(成长没有标准答案,适合孩子的才是最好的)教育理念,培养孩子富有创造性的国际视野,中西结合全面培养健康乐观的高情商儿童!


            广东省特级教师专业委员会幼教专家力荐,依据哈弗大学加徳纳教授的多元智能理论,以及目前最盛行的美国-正面管教,日本-七田真早教,犹太-蒙台梭利等教育理论与中国的传统文化完美结合中西合璧,根据幼儿成长各个阶段的成长需求,匹配幼儿阶段全日制潜能开发课程体系,激发孩子的天赋与个性(取代早教中心或托管中心以及普通的幼儿园),为孩子提供最适宜的成长条件。




      犹太正统教育理念

           

              使用一些教具矫正,儿童的行为习惯。

              “规则”和“秩序”下的爱与自由。所谓自由,不是随心所欲,而是自我主宰。随心所欲使人陷入泥潭,所谓自由,不是随心所  所谓自由,不是随心所欲,想干嘛就干嘛?如果这样你会自我陷入泥潭,斗志全无,这种快乐太容易得到,这样的需求太容易满足,即便被满足,你很快就会觉得无聊和厌烦;真正自由的人,是高度自律的人,能够主宰自己生活,主宰自己的工作,掌控自己做事情的节奏,内心充实而坚定。学会控制,并不意味着牺牲,而是用短暂的放弃去赢得一个更广阔的人生。



      美国正面管教教育法

           

              很多实际案例可操作性,非常有效的指导教育方法。

              一:正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法.....孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律,责任感,合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩。

              二:“自尊”一个容易造成错误的概念,我相信,如果我们认为自己能够给予学生自尊,实际上就是对孩子的一种伤害。“她尊”,而不是“自尊”。我们能为孩子做的最有益的事情,就是教孩子学会自我评价,而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。

              三:如果我们能够牢记,在不良行为的背后,是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子,我们对不良行为就会有不同的感觉。而且,仔细审视一下是否是我们的行为招致了孩子相信自己无所归属或没有价值,也会有帮助。我们就不会以为孩子总是在故意捣乱,总是喜欢跟我们对着干,而且也该反省自己的言行,是否忽略了孩子的感受,或者伤害了孩子的感情,才招致孩子缺乏归属感和价值感的。 

              四:犯错误是学习的好时机。我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会,当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时,为自己的错误承担责任就变得容易多了。正像大多数成年人和孩子一样,即使我很明白应该怎么做,可有时却不一定能照着去做。 

              五:要确保把爱的讯息传递给孩子。当老师记住了要确保把爱的信息传递给孩子时,我们就不但能够取得积极的效果,而且还会体验到更多的快乐。我深有同感,多少次我和学生们都是在爱的信息传递中消除隔阂,增进感情。“没有爱就没有教育”!



      日本七田真右脑智力潜能开发

           

              6岁之前有效开发右脑。

              0~3      主导右脑:快速大量的输入信息,不追求理解,开发右脑能力和潜在能力。                     

              3~6       左右脑的疏通:把以前培养的右脑与左脑连接起来,通过读说写,使右脑与左脑回路相连。 左脑: 语言脑,由部分到整体,以理解为主,然后再记忆,逐步积累知识的教育 右脑:图像脑,从整体上接受,由整体到部分,不拘泥内容的难易程度。快速大量输入信息,增加学习速度。   

               右脑有五项功能:

               1.ESP能力: 超感觉能力,不需要靠一般的感觉器官,而是靠细胞、波动来感觉,所以能感应接受到宇宙的信息;(冥想    量子纠缠) 

               2.图像化机能:一眼看过、听  过的事物可借由意象显现;(闪卡,名画 ,名建筑) 

               3.超高速自动演算机能:是一种高速大量的计算能力,小孩子能算出多位数乘法,就因为右脑天生有这样的能力;(计算,速算) 

               4.共振共鸣机能:不需要通过严谨的五线谱练习,只要打开右脑听一遍,脑海里尽量去想画面,就可流利地演奏音乐;(共情   移情) 

               5.超高速大量记忆机能:运用在语言学习方面,小孩子常听外语录音带,能讲四五种语言。


      中国传统国学道德教育

           

              诵读国学经典,培养道德观念。


              只要一个人把任何一本经典读一百遍,他必能从经典中提 升其为学的能力,必定能从经典中领悟其为人处世之道,必定能变化其气质,开阔其胸襟,启发其智慧,而这些不正是教育的真正目的吗?并且这一百遍经典必将影响其一生!”经典是送给孩子最好的礼物!现在的社会,为孩子求个名师是何其不易,熟读论语,孔子跟他一辈子,熟读道德经,老子跟他一辈子,有这些高人的保驾护航,我们的孩子人生将会少走多少弯路!全日制读经多数人不敢奢想,那就好好利用你的时间吧,能读多少就读多少,不强求,不攀比,读就比不读强!读就有!不读就没有!

                                                                                                                                 --王财贵教授 



      欧美日感觉统合课程

           

              感统训练 一直坚持以“游戏”为儿童环境的设计理念专家名师授课+全程体验教学+音乐技术掌握+个人心灵成长+丰富咨询技能+提升鉴赏能力。

              感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究,1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,使个体与环境顺利接触。 一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉吸嗅觉,但实际上人类生存需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石(碳酸钙结晶体)来探测地心引力并控制头部在活动中的方位,及保持身体的平衡。运动觉(又称深感觉)是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉,它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生,简单地讲,这是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合,大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前,因为在这期间,人类的大脑发展特别快。 大脑的学习有赖于身体感觉的输入,学习后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力。由于大脑、身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的,所以需要统合,如果这一能力不足,就会造成大脑、身体及感觉器官的学习混乱,产生感觉统合失常的现象。这种学习在婴幼儿期几乎已经打下了80%的基础。 目前由于种种原因(都市化生活使活动空间的减少,户外活动减少,独生子女群体生活的不足等等)使婴幼儿期的感觉学习明显不足,尤其是触觉、前庭平衡觉及运动觉的学习。因此感觉统合失常的儿童越来越多。我国的有关研究表明在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占10-30%。感觉统合失败的罪魁祸首,是都市化生活和小家庭制度。感觉统合不足造成的行为失常:好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等,一直困扰着老师和家长。Ayres提出的感觉统合治疗方法为这些儿童提供了矫治的机会,也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。



      欧美全英绘本互动式英语课堂英语课堂

           

              从语言习得领域来看, 2-4岁,即大脑中专门负责学习语言的区域布罗卡区(Broca`s area)快速发育的阶段,是习得和学习语言的最高效期,母语和外语不会相互干扰。 所以志向在培养双语孩子的家庭,可以从2岁,甚至更早开始启蒙。而打算把英语作为外语或二语来学习的家庭,正如我本人,可以在孩子的母语意识和表达能力发展相对较成熟的时期,2岁半左右开始。    

              Emma老师如何阅读一本英语绘本?

       1、给孩子念出标题,仔细观察封面上的内容,例如小动物、人物、地点之类的,猜测一下这本书可能会讲些什么。用这样一个小小的仪式开始绘本阅读,同时还能培养孩子的观察力和想象力。

       2、给孩子选读出环衬的重点内容。

       3、有的扉页处是图画,有的是文字,可以让小朋友来观察发生了什么。

       4、正文当然要照本宣科,不可省略细节,绘声绘色地讲出来。

       5、封底往往会有一些总结性的问题,读完故事书后,可以和孩子一起讨论,这样对故事内容的记忆更准确。